領航教育，成立于2003年8月，現已成為中國最大的職業教育機構之一。展望未來，領航人充滿信心。我們將繼續貫徹開放合作的辦學精神，堅持“保證通過率，提高學員滿意率，寓教于樂，知行合一，認真創新”的理念，主動吸納國內外先進的教育思想、理念和方法，致力把各實體學校打造成名師成長的沃土，英才輩出的搖籃，最終實現“領航中國職業培訓教育搖籃”的發展目標。憑借雄厚資深的行業背景、豐富專業的資源經驗以及高效優質的課程特色，成為教育培訓行業的佼佼者，收獲良好口碑。11年來，領航教育真情服務贏得學員廣泛贊譽，已為社會數以百萬計的學員提升了職場競爭力。
領航教育有近37%的人參與并親歷見證了人力資源職業資格認證體系的建設、有近19%的人參與“國家社科基金“、”北京市社會科學十五規劃“等人力資源專項課題的研究。 截止到2014年3月，領航教育的分校區已遍布全中國。包括北京、上海、廣州、深圳、天津、武漢、廈門、西安、蘭州、昆明等16個一線城市和省會城市。業務范圍從人力資源管理、職業教育、資格考試培訓擴展至學歷認證、就業咨詢等教育服務，為職場人士提供職業規劃“優生活”解決方案，實現了眾多學員的奮斗夢想。
法治思維是高校依法治校的思想基礎。法治思維是以法律作為辨別事物是非的準繩，將法律運用到分析、判斷、解決問題的過程中，是國家執政者、公共權力掌握者治事辦事的一種思維方式。就高校而言，用法治思維深化改革有利于其規范化科學化發展，是推進高校依法治校的有效途徑。法治思維的提升首先要從高校的領導干部中提倡。領導干部是高校各項規章制度的主要制定者與率先執行者，起到示范作用，增強領導干部的依法辦事能力，對化解學校發展的階段性矛盾，維護學校安定合理的有序秩序，形成健康積極向上的學術氛圍有著重要的作用。高校是教書育人，培養創新人才的一個重要平臺，領導要拒絕“拍腦袋”決策，學校要遵循辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法這樣一種工作機制，在法治的軌道上保證各項工作平穩有效地開展。在高校，領導不僅是干部要明確管理職責，又是師長需發揮教育職能，身為正范，高校領導以法治思維治事，更有利于廣大學生加強對法律的認知，自覺做到知法、懂法、守法、用法。
大學章程是高校依法治校的規范前提。高校是提供教學和研究條件的高等教育組織，培育的對象是學生，主要任務是科學研究，以學科的分類為運行機制，涉及學校領導、教師、學生、學生家長以至就業單位等多方利益群體。尊重高等教育的發展規律，確立現代的大學制度，是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的一項戰略性任務。大學章程是現代大學制度的基石，特別是制定符合高校特點的法治章程，是實現大學民主之治、科學之治的關鍵所在。設法治章程，需要明確科研與教學、教師與學生、院系與學校這三者之間的關系。高校承擔著科學研究與塑造學生的雙重任務，二者不可偏頗，科研任務的良好完成有利于增進學生的學識和能力，而加大對學生的培養，教學的功能作用不可忽視，最終也是為科研進步而服務。教師與學生都是高校的重要組成部分，教學相長，師生和諧，二者是統一融合的關系。院系是學校的組成部分，同時又由于各自學科研究的特點而相對獨立。設置法治章程，并照章辦事，做到有章可循，有法可依，對明確高校權責、平衡師生權益關系、規范大學內部機構設置有重大意義。
“徒法不足以自行”，“徒善不足以自立”，法律的生命力在于執行和實踐。依法治校是學校依法行政、依法平衡多種利益、依法實施對權力的限定和保障，依法保證學校平穩有序運行。這些年，我們的制度制定了不少，從宏觀的基礎性制度到微觀的條例章程，大到國家社會層面的制度安排，小到鄰里家庭的公約守則，可謂涉及方方面面，但許多制度作用的發揮并不盡如人意，有些制度甚至名存實亡。制度哲學把這種現象叫“制度空轉”：看起來制度在那里努力地做功，但就是對現實社會產生不了影響，因為沒有人在意它、維護它，更沒有人遵守它。民主監督是高校依法治校的力量源泉。營造公開與透明的領導與決策體系，規范權力的運行與監管機制，讓學校的各項事務在陽光下合法并合理的開展。
退一步講，就算人們主觀上真想不折不扣遵守制度，不去打什么“擦邊球”，不去刻意“鉆制度的空子”，也會發現制度事實上是有“邊”的，制度不可能沒有“空子”。近10年來，金寶博領航人風雨兼程、銳意進取，金寶博秉承“比承諾做的更好，辦良心誠信服務”的信念，金寶博構建了“通過率與知識融合”的獨特完整的娛樂培訓服務，188金寶博集團已成為國內知名的專業化、領先型的足球娛樂服務全面解決方案提供商。
高校必須堅持黨委領導下校長負責制，高校黨委處于高校的領導核心，統領學校的全局，涉及高校改革穩定、發展的大事，要由黨委集體討論，分別執行，切忌一人獨攬大權，認真執行科學民主決策，同時特別要發揮職工代表大會對高校決策的參與和知情的權利。高校的職工代表大會是現代學校制度的重要組成部分，是教工參與學校民主監督的主要方式，是促進高校依法治校的有效路徑。夯實高校依法治校的群體基礎，集中群眾建校治校的建議方針，增強高校職工的主體和民主意識，有效避免了決策的偏頗和利益的失衡。
領航教育有近37%的人參與并親歷見證了人力資源職業資格認證體系的建設、有近19%的人參與“國家社科基金“、”北京市社會科學十五規劃“等人力資源專項課題的研究。 截止到2014年3月，領航教育的分校區已遍布全中國。包括北京、上海、廣州、深圳、天津、武漢、廈門、西安、蘭州、昆明等16個一線城市和省會城市。業務范圍從人力資源管理、職業教育、資格考試培訓擴展至學歷認證、就業咨詢等教育服務，為職場人士提供職業規劃“優生活”解決方案，實現了眾多學員的奮斗夢想。
法治思維是高校依法治校的思想基礎。法治思維是以法律作為辨別事物是非的準繩，將法律運用到分析、判斷、解決問題的過程中，是國家執政者、公共權力掌握者治事辦事的一種思維方式。就高校而言，用法治思維深化改革有利于其規范化科學化發展，是推進高校依法治校的有效途徑。法治思維的提升首先要從高校的領導干部中提倡。領導干部是高校各項規章制度的主要制定者與率先執行者，起到示范作用，增強領導干部的依法辦事能力，對化解學校發展的階段性矛盾，維護學校安定合理的有序秩序，形成健康積極向上的學術氛圍有著重要的作用。高校是教書育人，培養創新人才的一個重要平臺，領導要拒絕“拍腦袋”決策，學校要遵循辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法這樣一種工作機制，在法治的軌道上保證各項工作平穩有效地開展。在高校，領導不僅是干部要明確管理職責，又是師長需發揮教育職能，身為正范，高校領導以法治思維治事，更有利于廣大學生加強對法律的認知，自覺做到知法、懂法、守法、用法。
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“徒法不足以自行”，“徒善不足以自立”，法律的生命力在于執行和實踐。依法治校是學校依法行政、依法平衡多種利益、依法實施對權力的限定和保障，依法保證學校平穩有序運行。這些年，我們的制度制定了不少，從宏觀的基礎性制度到微觀的條例章程，大到國家社會層面的制度安排，小到鄰里家庭的公約守則，可謂涉及方方面面，但許多制度作用的發揮并不盡如人意，有些制度甚至名存實亡。制度哲學把這種現象叫“制度空轉”：看起來制度在那里努力地做功，但就是對現實社會產生不了影響，因為沒有人在意它、維護它，更沒有人遵守它。民主監督是高校依法治校的力量源泉。營造公開與透明的領導與決策體系，規范權力的運行與監管機制，讓學校的各項事務在陽光下合法并合理的開展。
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高校必須堅持黨委領導下校長負責制，高校黨委處于高校的領導核心，統領學校的全局，涉及高校改革穩定、發展的大事，要由黨委集體討論，分別執行，切忌一人獨攬大權，認真執行科學民主決策，同時特別要發揮職工代表大會對高校決策的參與和知情的權利。高校的職工代表大會是現代學校制度的重要組成部分，是教工參與學校民主監督的主要方式，是促進高校依法治校的有效路徑。夯實高校依法治校的群體基礎，集中群眾建校治校的建議方針，增強高校職工的主體和民主意識，有效避免了決策的偏頗和利益的失衡。
