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3月1日開學那天，華中科技大學的校園里出現(xiàn)了一只特殊的“施工隊”，建筑系2014級的86名學生和6名教師便是隊伍的全部成員。他們要在4個月內，改造和裝修完一間有著幾十年歷史的老教室。

很快，86名學生分成項目組、方案組、高臺組、墻地組、光電組等9個小組，分工協(xié)作。前7周，全系師生進行共同設計，教室的每個細節(jié)都有數(shù)套方案。

但除設計外，整個工程的各個環(huán)節(jié)都由學生自主完成。學院提供了2.4萬元的教學經費，學生們從社會上拉來總計價值11萬元的材料和現(xiàn)金贊助。

鏟墻、刷漆、挖地槽埋電線，做“家具”，都是學生親手完成?！熬瓦B電燈，老師都說不讓買，要自己做!”華中科技大學建筑系的大一學生袁璟不無驕傲地說，“那些木材都是我們雇卡車從建材市場拉回來的。”

刷墻是必經“工序”。而在此之前，袁璟要先和同學們一起鏟墻。墻要鏟很多層，到石灰層的時候“簡直鏟瘋了”。

“書本會告訴我們墻有哪些層，現(xiàn)在卻深刻理解了每層的意義所在。”他不無感慨地說道：“如果我們要去給一個潮濕的地方蓋希望小學，就會知道要把防水那一層做得厚一點”。

“裝修”工作如火如荼地開展，然而這并沒有影響教學任務的完成。2015年，建筑系推行教學改革，《建筑初步》這門課程率先嘗試——讓同學們自己設計改造專業(yè)課教室。

牽頭的教師之一叫張乾，是一名80后。談到課程設計的初衷，他回憶道：“我1998年在華科讀大一，我們每天很長時間在專業(yè)教室上課、畫圖，那是最重要的地方?！痹谒磥?，對于建筑系來說，專業(yè)教室就好像理工科的實驗室，不僅有普通教室沒有的專業(yè)設備，更是一個精神的港灣。

然而這間老教室已經遠遠跟不上需求。“畫圖用電腦，這里沒有電源插座”，“桌椅陳舊生銹，坐著都不舒服，別說畫上一天圖”，“窗戶面積大，沒有窗簾，夏天陽光暴曬”……除了上課，老師和同學越來越不愿意來，專業(yè)教室不僅失去了功能，還失去了情結。

張乾認為，建筑設計的初衷，是解決生活的問題、創(chuàng)造更美好的生活環(huán)境。而建筑系一直以來奉行法國巴黎學院派的教學方式，相比工程性和功能性，更注重繪圖和美學設計。鋼筆畫、寫仿宋字這些課程就是典型表現(xiàn)。

“同學們做的設計很多是和現(xiàn)實脫離的?！睆埱f，“比如設計博物館，他們對功能沒有親身體驗，就會流于純形式的探討，只注重外觀的漂亮、空間的美感。相比于此，自己動手設計改造真實的生活學習空間，更有意義?！?

地坪工作的開展也給學生們上了重要的一課。為了更專業(yè)，他們聘請兩個工人師傅協(xié)助和指導。同學們在地上挖出鋪電線的凹槽，填充的時候找不到水泥砂漿，就在樓外的工地上借了一些。但他們意識到室外的砂漿可能不適用于室內，就去請教工人師傅。工人師傅憑著經驗告訴他們“摻點水就可以的”，結果填充后水泥外凸，為了消除隱患，只好挖掉重來。

“我們學會了‘偷工減料’?！币晃粚W生玩笑道，繼而嚴肅地說，“其實這讓我們理解了一個行業(yè)系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)間的關系，也讓我們思考設計師如何和建造者溝通才能保證設計的呈現(xiàn)效果?！?

“真實的環(huán)境，真實的需要，真材實料，真實的制作，真實的行業(yè)系統(tǒng)，真實對于學習建筑非常重要?！边@是建筑系6位年輕老師的共識。

6月28日，耗時105天的工程終于竣工。全木的高臺休息區(qū)，翻蓋的繪圖桌，別致的電燈，吸熱的格子窗，潑墨的地面……風格復古，裝潢別致，瞬間成為了網友口中“別人家的教室”。

然而當老師宣布“這項改造工程就是教學和考核內容”的時候，大部分學生的第一反應是：“這樣搞，分數(shù)怎么算?”建筑系的王璽老師笑著說：“剛從高中走出來的孩子們，有時候相比能學到什么，更在乎能拿多少分?！?

據(jù)王璽介紹，這次的評分將摒棄老師單向評價，改用自評加互評，由學生們自己進行，這也是考驗和學習的一部分。老師會根據(jù)各組的工作量、難度、成果，給一個基礎分，組內成員根據(jù)基礎分數(shù)自行調整，乘以不同的系數(shù)，老師只給參考意見。

張乾認為，在以前的教學模式下，學生們自己做自己的試卷，而在這次課程中，設計加建造，工作量很大，必須要團隊合作。怎樣讓別人接受自己的觀點，包容不同的意見，自己的設計不被采納時怎樣調整心態(tài)，怎樣心平氣和地去支持別人被選中的方案，怎樣運用民主方法達成共識，甚至怎樣管理財務、宣傳，怎樣在困難的時候堅持……學生額外學到了這些，是這個課程任務的意外收獲。張乾說：“在類似社會的真實運作中，他們收獲了知識以外的東西，這也出乎我的意料?！?

“作為一名建筑系的學生，在這次教室改造中，我學到了很多以人為本的設計知識，還有親身進入工地施工的實際操作知識?！瘪T國麟是86名學生之一，熱愛建筑的他覺得這次課程改革“讓建筑設計的學習不再是紙上空談”。

屏蔽此推廣內容然而，并不是所有同學都認可新的教學方式。一些同學表示“更習慣于傳統(tǒng)的考核和評價方式”，并認為“與團隊合作相比，個人創(chuàng)作更加自由”。

課程改革還有待在爭議中不斷完善，而建筑與城市規(guī)劃學院的老師們則表示會繼續(xù)支持這場教育改革的推行。

改造教室并不是終點。據(jù)了解，建筑系為山區(qū)設計修建希望小學的項目正在燈火通明的313教室籌劃著。